L'ancien ministre de l'Éducation et des Sciences Nuno Crato (2011-2015) a critiqué aujourd'hui "les accusations irresponsables et fausses" de l'actuel secrétaire d'État à l'Éducation, qui a attribué la responsabilité des mauvais résultats obtenus par les élèves de 4e en mathématiques.

«Jamais auparavant dans l'histoire de notre démocratie il n'y a eu de blâme à ce niveau», a déploré l'ancien gouverneur, qui est également professeur ordinaire de mathématiques, à propos des déclarations faites aujourd'hui par le secrétaire d'État à l'Éducation, João Costa.

Nuno Crato a estimé qu '«après près d'une décennie d'améliorations continues qui nous ont conduit, en 2015, aux meilleurs résultats internationaux de tous les temps, à la fois au PISA et au TIMSS, c'est une baisse qui nécessite d'être analysée très sérieusement».

«Il est regrettable que cette analyse soit évitée et remplacée par des accusations irresponsables et fausses de la part de cette équipe ministérielle», déclare Nuno Crato, dans un communiqué envoyé à Lusa.

TIMMS – Trends in International Mathematics and Science Study, publié aujourd'hui, montre que les élèves ont détérioré leurs performances en mathématiques, passant de 541 points aux tests de 2015 à 525 points (sur une échelle de 1 à 1000).

Selon Luís Pereira dos Santos, président de l'Institut d'évaluation de l'éducation (IAVE), cette baisse des mathématiques est «statistiquement significative».

Aujourd'hui, João Costa a attribué les mauvais résultats obtenus dans la discipline aux politiques éducatives de l'ancien ministre de l'Éducation Nuno Crato.

À son avis, il y a eu des changements apportés par l'équipe de Nuno Crato qui ont généré «de plus grandes difficultés d'apprentissage».

«Il y avait une grande anticipation du contenu dans les objectifs, certains des éléments enseignés en 5e année sont passés à la 3e année, par exemple», a-t-il dit, soulignant que ce changement opéré pendant le mandat de Nuno Crato «a généré de plus grandes difficultés en cours de formation ".

En réaction aux déclarations de João Costa, l'ancien ministre de l'Education Nuno Crato a estimé que "c'est cette équipe qui dirige l'éducation au Portugal depuis 2016 et qui devrait réfléchir à ses responsabilités".

Pour Nuno Crato, «le renversement des progrès enregistrés en 2015 est certainement le résultat d'une série de mesures qui ont été adoptées entre-temps. L'évaluation externe de la 4e année, qui est venue depuis 2001 avec des tests de benchmarking puis avec des tests finaux en 2014, a été supprimée et n'a été remplacée par aucune forme d'évaluation externe. L'exigence d'un plus grand nombre d'heures en mathématiques et en portugais et la fréquence du soutien à l'étude ont également été supprimées ».

«Les objectifs curriculaires, qui étaient en vigueur en 2015 et pour lesquels les étudiants évalués à l'époque étaient préparés, n'ont pas changé jusqu'à aujourd'hui. Ce qui a changé, c'est l'évaluation, ou son absence, et c'est la «  flexibilité du programme '' et la nature vague de «  l'apprentissage essentiel '' qui ont aboli les priorités du programme et généré un discours et une pratique moins ambitieux, sous-estimant les objectifs et réduisant son impact positif », estime-t-il.

En 2015, «les élèves de 4e qui nous ont comblés de fierté ont fait tout leur parcours scolaire entre 2011 et 2015, dans une culture d'exigence, d'évaluation et de valorisation des connaissances. Les étudiants évalués par TIMSS en 2019 n'avaient pas ce parcours. C'est de cela qu'il faut tirer des leçons », a-t-il souligné.

L'ancien ministre de l'Éducation s'est également dit «profondément préoccupé par la baisse significative des mathématiques des élèves de 4e année, dans les évaluations TIMSS 2019. Non seulement avec la baisse, mais aussi avec l'augmentation perverse des inégalités révélée». .

Selon TIMMS, les élèves de 4e année se sont aggravés dans les trois domaines analysés en mathématiques.

Dans une comparaison entre leurs capacités à «savoir», «appliquer» et «raisonner», on constate que les élèves se sont détériorés dans les trois domaines, celui où ils se sont le plus détériorés était dans la dimension «savoir».

S'adressant aux journalistes, le secrétaire d'État à l'Éducation a déclaré que l'enseignement des mathématiques dans les écoles était en cours de révision et que des changements devraient être mis en œuvre progressivement.

PM (OUI) // HB