Les diplômes votés aujourd’hui à l’Assemblée de la République visant à l’enseignement gratuit du portugais à l’étranger ont été rejetés, avec des votes contre par le Parti socialiste et des abstentions, entre autres, par le PSD.
Ainsi, le seul des neuf diplômes sur l’enseignement du portugais à l’étranger qui a fini par être approuvé est un projet de résolution du Parti socialiste (PS).
Ce projet, qui recommande au gouvernement de renforcer l’enseignement du portugais à l’étranger (EPE) dans ses différentes dimensions et d’intensifier l’utilisation des technologies numériques pour le rendre plus attractif, interactif et adapté au profil des étudiants, a reçu des votes en faveur de la politique socialiste et sociale -bancs démocrates et Initiative libérale, Bloc de gauche (BE), Parti Animal et Nature (PAN) et Livre.
Quant au projet de loi initié par le PAN, qui déterminait la fin des pots-de-vin ou des frais d’inscription pour les jeunes descendants portugais et portugais qui suivaient des cours de portugais à l’étranger, dont l’un méritait le plus d’attention lors du débat de mercredi, a été rejeté par les voix contre par le Parti socialiste et avec les abstentions du PSD et de l’Initiative libérale.
Quant au diplôme sur l’enseignement gratuit du portugais étranger, une initiative du Parti communiste portugais (PCP), il a eu les votes favorables de Chega, PCP, Bloco de Esquerda, PAN et Livre, mais a fini également par être rejeté avec le Le PS vote contre et avec les abstentions du PSD et de l’Initiative libérale.
De même, le projet de loi 184 de l’initiative Chega, visant à promouvoir un enseignement portugais gratuit et de qualité à l’étranger pour les enfants et les jeunes d’origine portugaise et portugaise, a reçu des votes en faveur de ce parti, ainsi que du Bloco de Esquerda et du PAN, mais a eu le voter contre sur le banc du Parti socialiste. Le Parti social-démocrate (PSD), l’Initiative libérale, le PCP et le Livre se sont abstenus.
Le PS avait déjà rejeté mercredi la fin des pots-de-vin dans l’EPE et un transfert de la responsabilité de cette affaire à un autre ministère résoudrait tous les problèmes d’enseignement de la langue à l’extérieur du pays, étant, par conséquent, accusé d’ignorer les plaintes des émigrants portugais .
« Il n’est pas correct d’attribuer la réduction des étudiants EPE à des pots-de-vin », a déclaré le député socialiste Paulo Pisco en plénière de l’Assemblée de la République, ajoutant que les problèmes ne sont pas dus à la tutelle (ministère des Affaires étrangères).
Le socialiste s’exprimait lors de l’appréciation de la pétition « Le portugais pour tous – Pour le droit de nos enfants et jeunes à une EPE gratuite et de qualité » et de neuf initiatives parlementaires, signées par sept partis, sur le portugais à l’étranger.
En réponse, le député Rodrigo Saraiva, de l’Initiative libérale, a déclaré que cette position du parti à majorité parlementaire ignore les appréhensions que le Conseil des communautés portugaises, l’organe consultatif du gouvernement en matière d’émigration, a récemment transmises aux différents parlements groupes.
Pour le PSD, le député Maló de Abreu a déploré « le désinvestissement » du portugais à l’étranger, de plus en plus un pari comme langue étrangère et moins comme langue maternelle.
Et concernant la réduction du nombre d’étudiants, le social-démocrate s’est défendu : « Il est urgent d’inverser la trajectoire ».
Pour Paula Santos (PCP), « tout ne va pas bien à l’EPE », comme elle a estimé que le député Paulo Pisco l’a dit, avertissant de la réduction des élèves, mais aussi des enseignants.
Le député Rui Tavares (Livre), au vu de l’accord des députés autour de l’importance de l’EPE et de la langue portugaise à l’étranger, s’est interrogé : « Après tout, que manque-t-il s’il y a consensus ? ».
Et il a défendu un investissement dans la langue portugaise, « non seulement comme un lien efficace, mais aussi comme un investissement ».
La pétition appréciée a été officiellement présentée à l’Assemblée de la République il y a deux ans et a recueilli plus de 4 500 signatures, obtenues « grâce à un effort collectif de compatriotes résidant au Portugal et au-delà des frontières », dans un total de 50 pays concernés, selon le Conseil Régional des Communautés Portugaises en Europe (CRCPE), promoteur de l’initiative.
Les pétitionnaires défendent la différenciation des politiques éducatives selon le bénéficiaire « par une réponse institutionnelle adéquate avec le retour de la responsabilité des EPE au ministère de l’Éducation ».
Le CRCPE rappelle que la mise en place de frais de scolarité à l’EPE, en 2014, « a eu des conséquences dévastatrices, avec une réduction de près de 10 000 étudiants en une seule année universitaire ».
Suite à cette pétition, le PCP a présenté un projet de loi défendant la gratuité de l’EPE, le Bloco de Esquerda un autre pour défendre l’élimination des pots-de-vin pour l’EPE et la garantie de la gratuité des manuels scolaires adoptés.
Le projet de loi Chega visait à modifier le décret-loi n° 165/2006 du 11 août, afin de promouvoir une EPE gratuite à l’étranger pour les enfants et les jeunes portugais et d’ascendance portugaise.
Le projet de résolution de Livre recommandait au gouvernement de défendre l’enseignement du portugais comme langue maternelle à l’étranger, tandis que le People-Animais Natureza (PAN) présentait un projet de résolution pour recommander à l’exécutif de garantir le droit d’accès à l’EPE aux descendants portugais et portugais. résidant à l’étranger.
Le PAN a également présenté un projet de loi qui détermine la fin de la facturation des droits/droits d’inscription aux jeunes portugais et descendants portugais qui fréquentent ou fréquenteront l’EPE.
Chega a également défendu un projet de résolution pour le droit des enfants et des jeunes d’origine portugaise et portugaise à une EPE gratuite et de qualité à l’étranger.
Le projet de résolution de l’Initiative libérale défend l’enseignement du portugais comme langue maternelle pour les portugais et les descendants portugais hors du Portugal et le PS, le seul approuvé, a recommandé au gouvernement de « renforcer l’EPE dans ses différentes dimensions et d’intensifier l’utilisation des technologies numériques pour le rendre plus attractif, interactif et adapté au profil des étudiants ».
