"Je pense [le Covid-19 l'a montré] qu'il est obligatoire de penser que pour aller à l'université, une personne doit avoir une certaine ressource technologique qui lui permet de travailler à distance", a déclaré Jorge Ferrão, ministre entre 2015 et 2016.
Désormais, un étudiant de l'enseignement supérieur ne peut pas être imaginé sans un "ordinateur portable", une "tablette", un "smartphone" et une connexion Internet, a déclaré Ferrão, qui est maintenant doyen de l'Université pédagogique de Maputo, la première créée après l'indépendance du Mozambique.
L'élève post-covid-19, a-t-il poursuivi, doit avoir une autonomie technologique pour pouvoir étudier plus de temps en dehors des terrains de l'école sans dépendre de l'infrastructure technologique de l'école.
"Lorsque nous avons fermé l'Université pédagogique et fermé la bibliothèque [en raison de covid-19], nous avons réalisé que de nombreux étudiants n'accédaient pas aux plates-formes technologiques, car ils dépendaient de leur présence physique dans l'espace universitaire pour utiliser ces ressources", a-t-il souligné, dans l'interview à Lusa.
Cet universitaire a souligné que l'impact de la nouvelle pandémie de coronavirus imposera également la nécessité de nouvelles compétences au professeur mozambicain, en particulier dans le domaine numérique.
"Il n'est pas vrai que nous tous, enseignants, soyons également en mesure de travailler à distance", a-t-il souligné.
Le saut que devra faire l'éducation mozambicaine, en particulier les universités, impliquera le partage des efforts des établissements d'enseignement, du gouvernement et des prestataires de services technologiques, a déclaré Jorge Ferrão.
"Nous devons avoir un ensemble de serveurs, nous devons avoir un espace dans le cloud [stockage de données à distance sur Internet] qui permet à tous nos contenus d'être mis à disposition, afin que l'étudiant, à son tour, y ait accès", a-t-il défendu.
Dans cette perspective, a-t-il poursuivi, le ministère de tutelle doit négocier en permanence avec les opérateurs de services de télécommunications et les établissements d'enseignement doivent améliorer la formation.
Le recteur de l'Université pédagogique de Maputo a déclaré que l'efficacité de l'éducation numérique au Mozambique implique de surmonter les carences des réseaux de télécommunications, en particulier en fournissant l'infrastructure Internet avec une bande passante pour répondre à la demande de contenu académique.
"Aujourd'hui, je peux comprendre pourquoi lorsque nous parlons aux étudiants, le premier problème qu'ils posent est Internet est très lent, ou qu'ils n'avaient pas Internet hier", a expliqué Jorge Ferrão.
Le doyen de UP Maputo a également déclaré que la transition numérique devrait éviter d'exclure les couches les plus défavorisées de l'accès à l'éducation, ce qui imposera une coordination des efforts entre les écoles, le gouvernement et le secteur privé.
L'octroi de bourses et la création de solutions bancaires pour le financement des besoins technologiques dans le domaine numérique peuvent être une option pour le manque de ressources des étudiants.
"Nous avons fait un sondage à l'Université pédagogique pour savoir comment nous transmettions le contenu en ligne via la fermeture des écoles en raison de covid-19 et le sondage a révélé que seulement 35% étaient en mesure de recevoir le matériel", a-t-il déclaré. Jorge Ferrão.
En ce sens, la reprise des cours prendra comme point de départ les contenus enseignés avant la suspension de l'activité pédagogique en raison de covid-19, a-t-il ajouté.
Le Mozambique compte 1 268 cas d'infection par le nouveau coronavirus, neuf décès et 373 récupérés.
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